教学实践周，行政管理教研室组织本专业学生，组织开展了一场内容丰富、注重实效的实践教学周活动。活动围绕“认知—锤炼—应用”的培养逻辑，将认知实习、领导力训练与综合能力提升训练三大课程模块分层实施，由张天健老师全程指导，带领学生走出课堂触摸治理脉搏，回归教室打磨职业硬功。

认知实习环节面向2025级学生，张天健老师带队走进泰安规划展览馆和宝来利来科技集团，让学生在真实的治理场景与企业现场中建立专业认知。在泰安规划展览馆，学生们依次参观了城市概况、古城神韵、名城建设、蓝图展望等主题展区。展馆内700平方米的总体规划沙盘模型结合声光电技术，系统展示了泰安近三十年的城市建设成果和未来规划蓝图。

在宝来利来科技集团，学生们实地参观了展示中心。在企业负责人的带领下，学生们重点了解了企业的组织架构、行政管理流程及人力资源配置模式。参访后的现场研讨中，张天健老师引导学生从行政管理的视角分析企业如何平衡研发投入与日常运营、如何协调各部门高效协作，让同学们在真实的组织运行中看到了管理学的“落地版”。

在大二学生参加的领导力训练教学实践中，张天健老师摒弃了传统的单向讲授，设计了“社区矛盾调解模拟”和“突发事件应急指挥”两个情景任务。学生们被分成若干小组，分别扮演政府决策者、社区居民代表和企业负责人等角色，在给定情境中制定解决方案。模拟现场气氛热烈。张天健老师在每轮演练后的点评中强调：领导力不是职务赋予的权威，而是在复杂局面中找到最大公约数的能力。通过多轮角色轮换和情景重置，学生们在反复试错中逐渐掌握了沟通协调、资源调配和危机应对的基本方法，对“责任”二字的理解也从抽象变得具体。

综合能力提升训练课程中，通过把前两个阶段积累的认知和体验，转化为可迁移的职场实用技能。张天健老师结合行政机关和企事业单位对行政岗位的实际需求，设置了公文写作、会务组织和项目汇报三项专项训练。一位2023级学生表示：“以前觉得写公文就是套模板，现在才知道每一处用词都要经得起推敲，这就是专业性。”学生们在查漏补缺中体会到，一次成功的会议背后是无数细节的周密安排。最后的项目汇报环节，不仅检验了信息整合和口头表达能力，也让学生在压力下锻炼了临场应变和逻辑应答的素质。

行政管理专业实践教学周，让三个年级的学生在“走出去”与“坐下来”的交替中，完成了从感性认知到理性思考、从被动接受到主动参与的转变。张天健老师表示：“行政管理归根结底是解决实际问题的能力，这种能力只有在真实场景和反复训练中才能长出来。”学生们带着沙盘博弈的得失反思、带着打磨数遍的公文习作，为下一阶段的专业学习积蓄了更扎实的动力。